部编版四年级道德与法治《我们的班规我们订》优秀教案

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传授教化目标：

1.考试测验自己定班规，体会班规是建立在班级须要的基

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础上。

（图片来自网络侵删）

2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会长于创造问题，并共同谈论办理问题。

3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。

传授教化重点：考试测验自己制订切实可行的班规。

传授教化准备：课前不雅观察班上有哪些不良征象。

学前剖析：规则对四年级学生来讲，是一个呆板而又乏味的话题，要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟习的图书角入手，勾引学生创造图书角中的问题，并磋商办理问题，这样就为定班规打下了根本。
设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守” 三个学习谈论活动，让学生自主体验规则制订的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。

【传授教化过程】

一、激趣导入。

1.在生活中，你知道哪些地方有规则？

2.这些规则有什么浸染？举例解释。

3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，本日我们就一起来当小年夜夫，诊断班级病情，并对症开方制订我们的班规。
（设计意图；从复习旧知识导入，看重了新旧知识的联系。
）

二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!

1.你创造图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了……

2.小结；这么多的问题，你们想怎么办理呢？

3.学生互换。

4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的须要，可是当我们的须要和别人的须要发生冲突时就要相互协商，制订出大家都能接管的规则。
为了方便同学们借书，我们来制订图书管理规则。
学生谈论互换。
小结学生的互换，并写出学生说的图书管理规则。
（设计意图；从学生熟习的图书角入手，让学生先学会创造图书角的问题，再勾引学生共同去谈论办理问题，共同制订出图书管理规则，图书管理规则的制订为下面制订班规打下坚实的根本。
）

规则大家定。

1.从制订图书管理规则中，你知道规则该如何制订吗？

2.小结补充；规则要大家协商，要大略明白，切实可行，这样才便于大家遵守。
3.除了图书规则外，你以为我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小年夜夫为我们班诊断一下。

4.学生互换。
（上课,发言，课间，乱扔.........）

5.同学们的诊断很准确，很会创造问题，那我们又若何办理这些问题呢？

6.既然同学们赞许定规则，那我请同学们连续做小年夜夫，对症开方。

7.分组谈论，制订班规。
（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此勾引学生当小年夜夫诊断班上问题，并对症开方，制订出我们的班规。
）

8.小组代表先容制订的班规。
评比最好的作为我们的班规。

规则要遵守。

1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。
可是，有些时候我们明明知道规则哀求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？

2.课件展示；

3.你们能创造这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？