天津渤海职业技能学院的学生正在进行八仙桌拆卸VR实训。受访单位供图
“虚拟仿真实训基地完备还原了石油化工厂的实景，连很多工厂里看不到的操作都可以通过虚拟现实技能展示出来，学生戴上VR眼镜，犹如身临其境。”8月28日，天津渤海职业技能学院资产管理部部长张楠，在绿色生态化工虚拟仿真实训基地向科技日报演示实训课程。
为有效提升学生的实践能力和职业本色，全国各地职业教诲虚拟仿真实训基地应运而生。日前，教诲部办公厅发布《关于加快推进当代职业教诲体系培植改革重点任务的关照》（以下简称《关照》），“培植职业教诲示范性虚拟仿真实训基地”是个中的重点任务之一。
通过虚拟场景理解岗位全貌
“大略来说，职业院校的虚拟仿真实训基地是做事于职业教诲西席传授教化和学生学习需求，利用数字化、信息化、智能化手段还原真实生产加工或过程掌握等企业真实场景，通过系统掌握实现动态性逼真仿照和还原，让传授教化各方主体实现参与互动，得到知识技能的实训场所。”天津市教诲科学研究院副研究员芮志彬先容。
在实训传授教化过程中，虚拟仿真实训的上风愈发明显。
首先，在职业认知、职业素养场景构建方面，虚拟仿真实训比传统传授教化办法具有更大上风，有效办理了西席在学生刚打仗专业时，职业认知园地不好选，职业素养培养不系统的难题，让学生通过虚拟场景充分理解未来职业及岗位全貌，大幅提升学生对职业岗位的认知度。
“石油化工厂有一定的危险性，传统传授教化只能为学生展现出阀门、管道等单体设备，学生很难明得石油化工生产的全貌。”张楠说，而在虚拟仿真实训基地，学生们戴上VR眼镜就可以“进入”石油化工厂，还可以“操作”各种阀门，看到管道内部的情形，让学生在安全的环境中进行练习和实践，减少未来实际事情中的潜在缺点和风险。这也将使得学生具备更好的适应能力和竞争力。
其次，通过虚拟仿真实训，西席可以将思政元素更好地融入课程中，改变课程内容不好设计、学生代入感不强的局势，借助虚拟仿真手段，更多的行业发展历史、前辈人物业绩、精良企业案例、岗位实操标准等内容，都可以更加灵巧、形式多样地领悟到课程传授教化中，达到润物无声的效果。
此外，虚拟仿真实训还可以助推产教深度领悟。“基于强大的数字化搭建能力，虚拟仿真实训基地比较于传统实训基地，在实训传授教化方面具有后期投入少，对接家当升级、行业变革、企业发展速率快、能力强的特点。”芮志彬认为，通过虚拟仿真实训，西席和学生可以更快速地打仗到产品、工艺、流程的更新迭代，从而更好地办理职业教诲传授教化改革与家当升级脱节等问题，真正有望实现学习内容与就业哀求无缝对接和“零间隔”。
虚拟仿真实训也为西席和学生带来创新力的提升。“比较传统实训手段，虚拟仿真实训在传授教化过程中，可以更加便捷地实现柔性化设计与重组，通过‘以虚带实’手段，有效提升学生在学习过程的思考力、创新力，以及剖析问题、办理问题的能力。”芮志彬说。
改进“三高三难”问题
实践传授教化是职业教诲人才培养中的主要一环。近年来，随着教诲数字化发展，基于真实岗位情境的虚拟仿真实验室、实训室应运而生，大大改进了困扰职业教诲传授教化实训已久的“三高三难”问题，即高投入、高难度、高风险及难履行、难不雅观摩、难再现等。
结合《国家职业教诲改革履行方案》《职业教诲提质培优行动操持（2020—2023年）》，以及各地职业教诲发展政策指引，依据职业教诲示范性虚拟仿真实训基地培植哀求，各级各种职业院校的虚拟仿真实训基地培植朝阳东升。
为更加符合北方国际航运核心区发展定位，天津海运职业学院以培养高本色航海类人才为目标，深度推进产教领悟、校企互助，构建航海类专业虚拟仿真实训环境和管理平台，建立形成航海类专业虚拟仿真实训传授教化体系和面向行业企业和社会的培训体系，领悟船舶、港口等干系元素，不断提升学生的干系能力。
面向粤港澳大湾区轨道交通人才需求，广州铁路职业技能学院紧贴轨道交通家当聪慧化转型升级新趋势，充分利用虚拟仿真具有沉浸感、交互性、构想性的三大特色，通过培植虚拟仿真实训基地，打造虚拟仿真资源培植和运用新模式，实行“3层级”实训传授教化模式改革，赋能轨道交通畅业高本色技能技能人才培养。
“学校按照1∶1还原广州地铁21号线、武广高铁成隧线和广州至韶关普速线路，在海内率先建成集调度指挥、列车驾驶、接发列车于一体的‘大三角’多工种、具有天下前辈水平的轨道交通综合仿真实训基地，并引入MR、VR、AR、环幕动捕、裸眼3D等虚拟仿真技能，将轨道交通真实设备举动步伐与信息技能深度领悟，对学生进行地铁、铁路企业紧张运营岗位的实操演习。”广州铁路职业技能学院教务处处长许爱军先容。
干系机制还有待进一步完善
目前，全国已有215个示范性虚拟仿真实训基地造就项目，到2025年，还将建成200个旁边全国示范性虚拟仿真实训基地，带动各地1000个旁边区域示范性虚拟仿真实训基地培植，推动职业院校技能技能人才实训传授教化模式创新。虚拟仿真实训基地虽然发展前景广阔，但干系机制还需进一步完善。
芮志彬指出，虚拟仿真实训资源的共建共享须要产教领悟、校企互助，各培植院校都应积极与行业企业联系，建立深度互助关系，针对家当升级，校企双方应及时对虚拟仿真传授教化资源库进行更新补充。
“职业院校要与企业共同开拓演习实训传授教化管理平台，充分发挥实训基地岗位演习、传授教化科研、技能大赛、培训认证等功能，通过搭建虚拟仿真环境，运用虚拟现实技能手段建成集‘岗课赛训创服’多功能于一体的当代化聪慧型仿真实训基地。”杨凌职业技能学院副教授吴灵辉说。
在芮志彬看来，虚拟仿真实训传授教化体系培植须要贯穿于学生培养全过程，要加强培植初期的顶层设计，将学生在校期间的学习、实训、评价、管理等主要环节串联起来，通过传授教化与管理信息化双平台时时关注学生动态，从而有效提升学生的学习兴趣与黏性，促进各种专业人才培养质量的全面提升。
“伴随‘科教强国’‘数字强国’培植，数字化转型将深刻影响我国职业教诲未来发展，虚拟实训手段的利用，以及干系实训基地培植必将随之得以强化，职业教诲‘虚实一体化’实训传授教化体系也将更加完善。”芮志彬认为。(陈 曦)
来源： 科技日报
