【问题1】
学生不带手机会与家长失落联吗？
家校沟通不会“断线”
黄冈中学北京朝阳学校校长 牟成梅
作为信息时期的“原住民”，让中小学生完备不该用手机不现实，也没有必要，但如何合理利用，家长和孩子的见地是有不合的，乃至引发“家庭轇轕”：一方面家长对孩子过度利用手机束手无策，另一方面又担心没有手机与孩子失落去联系。开学在即，面对“手机禁令”，处于两难田地的家长更加纠结……
近年来，根据学校对学生、家长的调研，我们创造，家长反感利用手机的同时又赞许孩子带手机到学校紧张是由于须要跟孩子保持联系，而这种联系紧张是“高下学接送”的须要。以是，学校对手机的管理采纳“二十字方针”——有限进校园，杜绝进教室；手机可“离线”，沟通不“断线”。
“有限进校园，杜绝进教室”。学校通过班会课和生理课积极勾引学生给自己做一个“负任务的决定”，勾引学生给自己做合理的学习方案和生涯方案；通过“家长学校”辅导家长如何合营学校帮助孩子科学合理利用手机，以期养成学生利用手机的自律。实际上，多数时候的自律是从他律开始的。以是，学校明确规定了手机进校园的条件和程序，哀求必须由家长正式提出申请，经学校审核赞许后方可把手机带进学校。被许可带手机的学生每天到校后，先向家长报安然，随后将手机关机并交由班主任存放在专用保管箱内。放学后，班主任会将手机统一发回给学生。针对手机进校后的管理，学校明确规定：如涌现未经申请带手机入校的，学校会没收并由家长取回；如涌现经赞许带手机进校但未上交班主任管理的，学校会关照家长取回，并停息该学生“带机进校”的权利，以杜绝手机进入教室，影响教室学习。
手机可“离线”，沟通不“断线”。手机进校后便进入“离线”状态，由于家长也并非随时随地都须要联系学生，更不肯望影响到孩子在校的学习。放学后将手机发回给学生，确保了家长能及时联系到孩子。与此同时，学校还将学校联系热线（校区主管办公电话）公布在校门口的公示栏，将学校德育处、年级组办公室电话和班主任的电话都公布给学生家长，确保紧急情形下能及时联系到学校、老师和学生。
在我们看来，手机不是大水猛兽，当教诲传授教化真正有须要的时候，学校会根据实际情形主动把手机供应给学生。比如，在2020年中秋节前一天的午休韶光，学校就统一将手机发回给学生，让学生给自己的母亲或父亲，或其他长辈发信息问候，说说平常当面说不出口的“爱意”……沟通办法是从心开始的，也是温暖的。无论学校、家长还是学生，都该当明白，学会合理利用手机才是最主要的。
【问题2】
学生违规带手机到校会受惩罚吗？
不会大略粗暴地处理
史家小学西席 邢超
开学之前，我们学校已哀求各班班主任向学生明确，不要将手机带到学校利用，并将这条规定纳入班级制度中。当然，如果学生违规将手机带到学校，作为班主任，我肯定不会大略粗暴地对待和处理这个问题，而是会在第一韶光用合理的办法与学生、家上进行沟通，然后将手机放在专门的区域暂存，适当的时候再交还给家长。
近年来，中小学生滥用手机的危害越来越明显。有调查显示：学生用手机的紧张目的是娱乐。自控能力差的学生，乃至会在上课时用手机闲聊、玩游戏。这样滥用手机既摧残浪费蹂躏了大量学习韶光，也会令学生逐渐失落去对学习的兴趣，专注力低落。长此以往，恶性循环，还可能荒废学业。出于对孩子沉迷手机的担忧，很多家长都和我进行过互换。
我们学校的老师也针对学生利用手机问题进行过谈论，大家同等认为：如果学生将手机带到学校，眼睛永劫光聚焦手机屏幕，随意马虎产生干涩、痒等症状，很可能损伤视力。小学生正处于发展发育期，低头看手机的姿势过长，可能埋下颈椎病的隐患。纵然在课间，学生也不该玩手机，由于课间是留给学生们安歇的韶光，该当用于调度和放松。
这次，教诲部、北京市教委加强中小学生手机管理的哀求一出，无论老师和家长都非常支持。
为了让学生们意识到这项新哀求的主要性，我操持在新学期利用班会韶光带领全班学生对上述“滥用手机的危害”进行系列谈论，通过正面勾引、互动学习，充分认识到滥用手机的危害，从而发挥学生的主体浸染，不断提高自我管理能力，让孩子们康健快乐发展。如果有学生将手机违规带入校园，我们学校也已明确规定，老师要对学生以说服教诲为主，并要及时与家长取得联系，向家长重申学校关于手机管理的干系哀求，讲清过度利用手机的危害性和加强管理的必要性，家校协同，形成育人协力。
【问题3】
光靠“堵”能管住手机吗？
“疏堵结合”勾引智能电子设备利用
中国公民大学附属中学第二分校副校长 戴艺
前不久，教诲部发布了《教诲部办公厅关于加强中小学生手机管理事情的关照》，在此根本上，北京市教委也对各区和学校做出了相应的管理哀求。这是一项非常及时的政策，市教委也提到了要“疏堵结合”，教诲勾引学生合理适度利用各种智能电子设备，我想从家校共育的角度提一些自己的意见。
人类面对缺少理解的事物时的本能首先是阔别，其次才是去试图理解和利用。智能电子设备的运用我认为也该当遵照这样的规律。我们常日所指的智能电子设备一样平常是包含手机、平板电脑、教室内的电子屏等等，对付学校和家长来说，首先要辩证看待智能电子设备对社会发展的促进浸染。这与人类对火的认识和利用过程类似，对火的缺点利用会造成重大丢失，但当代社会又离不开火的运用，因此消防安全举动步伐和消防安全教诲也在同步发展。
目前，学校教诲的信息技能课程只是涉及到了物联网、人工智能的一些少量内容，这与智能电子设备的发展现状存在一定程度的脱节。我认为，勾引学生合理利用智能电子设备该当以系统规范的教诲为主。首先，学生该当通过学习来理解智能电子设备。学生该当理解智能电子设备的发展进程、功能演进，清楚智能电子设备对人类社会发展的意义，并知晓关于智能电子设备利用的干系法律法规。其次，学生该当闇练节制智能电子设备干系知识。学生要基本理解学习、生活和事情中所能打仗到的智能电子设备的事情事理，智能电子设备上所安装的软件分类以及运行办法，并理解这些智能电子设备及软件所能达成的功效。末了，学生该当学会灵巧利用智能电子设备。学生通过学习该当学会识别身边所能打仗到的智能电子设备和干系软件，能够学会操作和掌握一些常用的智能电子设备，并根据自己的实际需求合理利用这些设备和软件，真正高效地达成自己的目的。
说白了，勾引学生真正认识电子设备的利用代价，让学生根据自己的实际需求合理利用这些设备和软件，才是“手机禁令”颁布的初衷。如果一味地去谢绝、去禁止学生利用手机，只能事倍功半，乃至背道而驰。
当然，任何新事物的涌现、利用和发展都会经历一个过程。在此，我呼吁教诲主管部门尽快出台干系的智能科技教诲课程规范，将智能电子设备的学习和利用纳入正常传授教化体系中来，帮助利用者成为智能电子设备的主宰者。
【问题4】
实施“手机禁令”家长就可以大松心了？
家长应模范管理自己的手机
北京八中西席 刘慧敏
从教诲规律来看，落实学生手机“有限带入校园，禁止带入教室”的新哀求，家长也不能袖手旁观大松心，而是该当起到模范带头浸染。如果家长能够履行教诲职责，加强对孩子利用手机的督匆匆管理，便可形成家校协同育人协力。
孩子是教诲主体，是家校协同的主角，家长只是帮忙管理者或者陪伴者。家长首先该当认清这种关系，让孩子成为手机的紧张管理者，才能发挥出孩子的主动性，家校协同才能实现。
家长不妨把自己算作和孩子共同合理掌控手机利用的“朋辈关系”，乃至是把自己放到一个“被教诲者”的姿态，真正有效在孩子身边陪伴，一起在他律与自律中发展。比如，家长可以找一个恰当的韶光，和孩子一起客不雅观地把各自手机的需求、用场列出来，然后和孩子共同谈论，形成一个双方都比较认可的家庭手机利用协议或手机利用管理的详细办法。在这个过程中，家长可以给出建议，但终极的哀求，应由孩子自己提出。这当中，也包括以孩子的口吻或者从孩子的角度去给家长提出一些建议。
监督是相互的。作为家长，一定要按约定管理好自己的手机，只有家长管理好自己的手机，才能更好地让孩子去管理好自己的手机，这也是我们常说的榜样力量，切切不可一边自己拿动手机，一边敦促孩子放下手机去读书。孩子与家长在一段韶光内达成约定和默契的过程，相信也是家长有所收成和发展的过程。
除此之外，还有一些详细建议供家长们参考：首先，作为家长要提高自身育人魅力和说服力，多读点教诲类的书，多站在孩子的角度思考问题，合理地开导，勾引孩子树立精确的学习不雅观，帮助孩子建立合理的学习方案；其次，要多些有效温暖的亲子陪伴，设计有滋有味的业余生活和炫酷的游戏。比如，去培养电子产品以外的爱好，篮球、击剑、阅读、做手账、玩音乐、做美食……哪怕是和孩子一起溜达谈天也好，总之，贵在“存心”和“一起”；末了，便是多合营学校的事情，给学校多一些理解，积极参与学校和家委会组织的集体活动，尽可能和学校老师协同互助。
【专家不雅观点】
让手机为中小学天生长所用
中国教科院研究员 储朝晖
教诲部和北京市教委先后印发中小学生手机管理哀求，将手机纳入学校日常管理，为办理长期困扰家长和老师的未成年人手机管理问题供应了政策依据。
对未成年人手机利用的管理不能仅仅盯动手机，或者孤立地就手机办理手机问题，而是须要从促进学生康健发展出发做系统设计，兼顾到各方面情形奥妙安排，才能更好落实见效。
目前，学校若何管理手机的哀求已经明确——“限定带入校园，禁止带入教室”，各地各校正在按此哀求细化管理方法。对付大多数学生而言，学校限定手机利用能够让学生对手机的代价和功能定位得以调度，更有利于家庭对孩子手机利用的管理。当然，不用除一些学生可能掌握不住自己，回家还要过手机瘾。
对孩子手机利用的管理须要根据不同孩子自我意识、自我管理能力、低廉甜头力的发展状况以及对手机利用的须要、利用手机的效率多种成分订定不同方案，综合考虑加以管理。年事较小的孩子对手机利用的须要程度和效率都比较低，自我掌握能力不强，以是，家长不妨尽可能推迟给孩子配手机，在孩子必须用自己的手机的时候才配手机是做好管理的第一步。
在孩子自主性尚不敷的时候，家长可以与孩子就手机管理订立规则，共同遵守，对孩子的手机进行定时管理，比如睡觉、写作业或其他不需用手机的时候将手机放置在家长可以监控的位置；在孩子须要用手机的时候，就不要一味禁止，而是要和孩子一起学会提高手机单位韶光内利用的效率，理解哪些功能不适宜未成年人利用、利用将会有什么危害，讲清手机是人利用的工具，保持自主才能有利于自己，用其利，避其害。
对孩子手机利用的管理须要依据教诲性原则，这次教诲部门强调学校要准备好必要的手机统一保管装置，妥善保管妙手机便是基于这一原则。家庭对孩子的手机进行管理的办法、方法、程序、规则也须要尽可能表示教诲性，尽可能避免家长与孩子在手机管理上形成对决的局势。
让孩子的生活更丰富，多种体验的机会增加，学习办法多样化是对孩子的手机利用进行管理更为积极有效的办法方法。多参加户外活动、亲近自然、打仗社会，他们的好奇心就有更多的机会得到知足，有更多的渠道亲自感知获取多方面的信息，而不须要仅仅依赖手机或沉迷于手机。
西席和家长可定期对孩子的手机利用情形进行理解、评估。如果确认孩子能够自主掌握、合理有效地利用手机，就可适当调度管理方法，给孩子充分利用当代信息技能进行学习、得到更多发展资源的机会打开方便之门。
管理手机的目的是为了孩子更康健发展，在尽可能减少、肃清它对孩子发展不利影响的同时，又要从孩子终生、全面发展考虑，让手机充分为孩子的发展发展做事。
来源 北京日报客户端 | 贾晓燕
编辑 蔡文清
流程编辑 刘伟利
