丁明表示，由于中小学生正处于身心发展的关键期间，对新生事物有极大好奇心。以他们的心智程度，哀求其理性利用智好手机十分困难。在提案中，丁明列举了中小学生利用手机的四项危害，分别是：
第一，导致把稳力不集中、影象力低落，影响学习。斯坦福大学的一项研究也表明，那些在学习过程中“齐心专心多用”的青少年学生，在影象测试中表现较差，他们的反应更慢，影象效率更低。在一项有关Facebook利用的干系研究中创造，无论是初中、高中学生还是大学生，那些在15分钟的实验研究中利用Facebook至少一次的人学业成绩更低。“为何如此？是由于青少年学生在学习时须要集中把稳力，但社交媒体持续寻求关注度的特色，可能使他们将把稳力分散到回应社交信息之上。”丁明表示。
第二，可能会导致网络成瘾症，使学生涌现生理康健问题。2018年4月20日，教诲部办公厅发布《关于做好预防中小学生沉迷网络教诲勾引事情的紧急关照》中强调，“随着互联网和手机终端发展，成瘾性网络游戏、***、不良小说、互联网赌钱等不断涌现，造成一些中小学生沉迷游戏、行为失落范、代价不雅观混乱等问题，严重影响了中小学生的学习进步和身心康健，乃至涌现人身伤亡、违法犯罪等恶性事宜”。丁明表示，过于频繁的利用手机或社交媒体，由于处在虚拟的网络天下，中学生很随意马虎产生自我中央主义，使青少年学生将把稳力从学校体育运动以及其他康健行为等分散出来，会导致网络成瘾症，使青少年学生变得孤独、敏感、忧郁、警觉，不平服社会规范，乃至涌现精神障碍，萌生自尽动机，不利于其学业进步和康健发展。“我们在学校管理实践中也创造，涌现烦闷症的学生当中，多数是由于沉迷网络游戏或手机游戏造成的。”他表示。
第三，常常利用手机会因常盯屏幕侵害青少年视力。丁明提出，目前中国中小学生当中近视率随着年事增长逐年攀升，与其他国家比较居高不下，也影响了中小学生的康健发展，个中一个主要影响成分便是过度频繁利用手机和电子产品。
第四，已有多个国家或地区颁布校园手机禁令。丁明表示，正是由于中小学生利用智好手机和其他电子产品有上述危害，已有不少国家与地区颁布禁令，禁止在校园当中利用。2018年7月30日，法国国民议会表决通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内利用手机、平板电脑和腕表在内的所有可联网的通信设备。美国、德国、英国、日本等国也已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园或教室，或规定在西席和家长的勾引放学生才能利用手机。英国教诲标准局早在2012年就宣告，禁止中小学生带手机进教室，并规定了对学校、西席的问责事变。
