这样的桥段涌如今某社交平台所谓的搞笑短***中。一女孩挤眉弄眼，用浮夸的动作演出自己被校霸“抽嘴巴子”，通过动作和情节的“反差”实现搞笑效果。在评论区，有网友评价称“这是我最支持校霸的一集”“早知道就让他抽你1600个嘴巴子了”。
看着这些充满戏谑的短***，就读于江苏南京某大学研究生一年级的张欣（化名）觉得到非常不适。她曾有过被霸凌的经历，“霸凌是非常严明的事情，不应该这样玩梗”。
《法治日报》近日采访创造，网络上存在将校园暴力娱乐化的趋势，一些人乃至用校园暴力进行引流。在短***平台，“校园霸凌”成了部分创作者的“灵感源泉”，“我被霸凌了”“校园爸临”“美式校园霸凌”等新梗频出。此外，目前盛行的微短剧也充斥校园霸凌情节，个中不乏父母创造孩子被霸凌后“以暴制暴”等场景。
多名受访专家认为，将校园暴力娱乐化，不仅随意马虎再次侵害受害者，让施暴者更加肆无忌惮，还随意马虎让网友对干系乞助产生忽略乃至抵触生理，亟待依法整治。
校园霸凌成搞笑梗
必须加以遏制勾引
在某短***平台以“我被霸凌了”为关键字进行搜索，便会自动显示“校霸抽了我800个嘴巴子”的词条。点开词条可以看到，有不少短***博主利用了这句台词，有博主会在台词的根本上叠加“花样”——夸年夜的双人角色扮演、魔性的背景音乐，“离谱”的霸凌情由等。还有商家利用该剧情进行产品展示，并配文“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子也要抢我的加绒黑丝”。
就这样，“我被霸凌了”成为该短***平台上网友张口就来的“搞笑梗”。而校园霸凌在短***平台上被“玩成的梗”，可不止这一个。
“把你那破耳机、破手机换了，拿去用，让你用你就用！
”在阴森的背景音乐下，一名“大姐大”走向一名看起来胆小内向的女生，把耳机、手机等电子产品一把拍在女生面前，拽着女生的头发，用凶恶的语气说出了这些话。随后，又有另一名“大姐大”以同样暴力的语气和动作把其他的东西摔给了女生，该女生则表现出非常不宁愿的表情接管了这统统。
这是某短***平台上的“新型校园霸凌”，一些博主将其制作成“连更系列”。在这类***中，霸凌者会把各种各样的“好东西”以霸凌的办法丢给被霸凌者，逼迫他们利用，以此形成“反转”。
在评论区，只有少数网友认为这是一种娱乐化校园霸凌的行为，并称“娱乐化校园暴力不好”。更多网友说“被霸凌一定很幸福”“要年夜胆对新型校园霸凌说‘对’”，他们戏谑地将这类霸凌者称为“霸总”或“爸爸”，把这种新型霸凌称为“校园爸临”。
在一条“校园爸临”短***的评论区，有一名网友评论道“该当给她来点美式校园霸凌”。其所说的“美式校园霸凌”，则是短***平台上爆火的又一“新梗”。
“美式校园霸凌”的梗来源于国外的一个搞笑***，***中两名国外青年用嘻哈的舞姿配上挑衅的话语，反差搞笑味道十足。这也引起了一些短***博主“灵敏的流量嗅觉”，立即进行模拟。
一名拥有42万粉丝的短***博主就开设了“美式霸凌”栏目。在栏目系列***中，她化着盛饰，扮演成“不好惹”的校园恶霸，对着镜头“手脚并用”地比划着，边翻白眼边用歧视嘲讽的语气说：“这是我们的地盘，这里不欢迎你。”把稳到，这类“美式霸凌”***的点赞最高达9.4万。
“我也刷到过很多这样的***，这些人拍短***可能是想搞笑，但我以为非常不适。”张欣称，曾经遭受校园霸凌的经历不堪回顾，在她看来，校园霸凌不应该被恶搞，“这样会有更多人去模拟霸凌，然后说这是在开玩笑”。
校园暴力受害者小王曾被多人堵在学校食堂门口殴打，那段经历给其造成了很大的创伤。成年后，小王在网络上建立了一个校园暴力受害者的“树洞”，成为很多受害者发泄吐槽的空间，个中就有不少受害者对把校园暴力拍成搞笑***表达了不满。
一名受害者给小王私信留言：“我真不理解，为什么我们的噩梦成了别人的玩梗工具，被笑哈哈地表演出来。”
“可能有人不知道，很多校园暴力都是从‘小打小闹’步步升级而来的。比如一开始只是起外号、抢零食，逐步地发展到毁坏私人物品、辱骂，末了发展到拳打脚踢。”小王说，施暴者有男生也有女生。
都城师范大学教诲政策与法律研究院副院长蔡海龙创造，孩子们打仗到的暴力的场景大多来自动漫、***等媒介，他们会下意识地模拟这些暴力行为，这类***会产生各种示范效应，引发一些新的校园暴力。在他看来，短***具有强烈的感官刺激，如果不加以遏制和勾引，对付身心发展不成熟及缺少低廉甜头力的孩子而言影响巨大。
演绎刻画奇葩同学
负面导向不容忽略
除了玩“校园暴力梗”外，“吐槽奇葩同学”系列***也在一些短***平台上受到追捧。这些***多以一人分饰多角的形式，站在“吐槽者”的角度演绎着校园里的各类抵牾。
检索创造，不少博主以“那些奇葩同学”为主题，以同学的奇葩行为为剧情进行角色扮演。在这些***中，所谓的“奇葩同学”被贴上了“不自爱”“不检点”“不道德”的标签，乃至被责怪“患有性病”。在评论区，网友们也近乎“一边倒”地站在了责怪的一方，对“奇葩同学”的各类行为进行吐槽。
也有少数网友因博主发布的***内容“过于奇葩”而对真实性产生质疑，博主则声称，内容均来自粉丝的真实经历。
进入该博主的粉丝群组创造，作者所说的“真实经历”来自粉丝笔墨投稿。在粉丝群内，粉丝们会将所谓的“奇葩同学”业绩公开拓布，该博主将粉丝发送的笔墨投稿改编成***剧本，并拍摄发布在其账号上。对付内容的真实性与合理性，博主并不会做过多求证。
“看到这些***，我会想起我被霸凌的经历。”张欣见告，她曾刷到类似的“吐槽同学”的短***。在***中，她看到了“奇葩同学”因与身边人产生误会而被评价为“有公主病”“爱慕虚荣”“表面一套背后一套”，并被身边同学伶仃的剧情。“像极了我在学校遭受霸凌碰着的窘境。我以为在现实里被吐槽的人或许不像演出来的那么‘奇葩’，但我还是会忍不住代入我自己，看到***的讽刺和网友的评论，我会疑惑我才是错的那个人。”
张欣以为，这类吐槽***把“奇葩同学”刻画得十恶不赦，他们末了的结局大多是被贴上各种标签，被身边的人“避而远之”，“伶仃、排挤、侮辱等霸凌行为都彷佛变得理所应该，由于被吐槽的人‘太奇葩’，但不少现实情形是这些所谓的‘奇葩’是霸凌者扩大化乃至造谣”。
在张欣看来，短***把现实中的“奇葩同学”放大了，而被言语侮辱、被贴标签、被伶仃等霸凌行为却会由于这类***的广为传播而成为合理化的手段，一些被霸凌者被贴的标签可能就源于短***，这些很随意马虎模拟和代入。
蔡海龙认为，有些行为被搬到所谓的搞笑***中，被认为是在恶搞，而实际上此类行为真实地发生在校园中，缺点的勾引会产生示范效应，引发新的校园暴力。校园霸凌娱乐化会导致施暴者不再有恶行感，从而在履行校园暴力时没有压力，也随意马虎在潜移默化中改变一些人对校园暴力的认知和态度，不再将其视为一项很严重的违反人性的事，以是一定要当心这种***可能引起的负面导向效应。
霸凌成微短剧套路
乃至伴随血腥画面
一女孩因家境贫寒被同学排挤，校霸们屡次将女孩拖到晒台殴打，逼迫她做出下跪等动作，并威胁道“如果不照做，我们就去把你妈妈卖鱼的摊位砸了”。女孩受尽凌辱，但为了妈妈忍下了统统……
在女孩被凌虐至极点的时候，剧情涌现“大反转”——女孩的妈妈实在是通过卖鱼隐蔽身份的富豪，在本市拥有极高的“江湖地位”，由于创造女儿被霸凌而“重出江湖”。在女儿再次被霸凌的时候，女孩的妈妈调集一众部下溘然涌现，在亮明身份之后以暴制暴，把霸凌过女儿的同学们一并制服。
这样令人瞠目结舌的剧情，已经成为一些微短剧的套路。浏览多部干系微短剧创造，他们多以“重生之××”为剧名，大多都包含孩子被霸凌、父母是隐蔽身份的“大佬”、父母为孩子复仇、孩子“重生”等要素，追求爽剧效果。
在这些微短剧中，“暴力”成为主线。不论是在孩子遭受校园霸凌或是父母为孩子复仇的剧情中，殴打、推搡、扇耳光、拽头发等暴力行为都被不遗年夜小地呈现出来，乃至伴随一些血腥画面。
这类微短剧每每因其刺激的剧情和“大快民气”的结局博得网友眼球。检索创造，这类微短剧纵然是付费不雅观看，也能够得到较好的播放量，如某部“重生”系列校园霸凌复仇剧在单个平台上播放量高达18.8万。
蔡海龙认为，不论是短***还是微短剧，一些创作者都没有从根本上对校园暴力足够重视，这使得他们违背社会主流代价不雅观，把校园霸凌行为作为流量梗。他们也意识到校园暴力事宜是社会关注的重点，是一种社会抵牾，因此捉住这点进行创作，迎合一些青少年的心态和喜好。
21世纪教诲研究院院长熊丙奇直言，现在一些影视作品和网络段子，都在把侵害别人的校园霸凌行为美化成恶作剧。对付一些未成年人来说，其分辨不清这种短***内容是“段子”还是真实的，有的学生可能在进行校园欺凌行为时，也以为自己是在恶搞、恶作剧。
“恶作剧和校园霸凌行为在现实中实在非常随意马虎稠浊。”蔡海龙回顾道，他曾与许多中小学的班主任和校长互换，对他们而言，如何有效准确识别校园霸凌行为与恶作剧仍存在难度。
“仅从外部的行为动作来看，有时候表现都一样，差异二者很主要的一个点在于行为的背景、相互之间的社会关系以及所造成的后果等。”蔡海龙说，要厘清这些方面，须要老师积极参与孩子的生活。从未成年人的角度来说，恶作剧和校园霸凌之间的界线也很难把握，如果一些短***故意剪辑、拼接、摆拍，会让一些未成年人对恶作剧和校园霸凌行为的认知更稠浊，更难有效界定行为边界。
平台应该加强审核
勾引合理创作***
摆拍校园霸凌***，将校园霸凌行为娱乐化。这是今年7月开始，全国范围内支配开展的为期2个月的“豁亮清明·2024年暑期未成年人网络环境整治”专项行动中重点整治6个环节中的一个。
“这表明我国在未成年人网络保护上迈出更精准的步伐，关注校园霸凌行为娱乐化也表示了干系部门的精准管理。”蔡海龙评价说。
蔡海龙见告，德育的关键在于传播主流的文化以及精确的善恶不雅观，但娱乐化校园霸凌行为的短***把缺点的事情娱乐化了，把学生们本应该形成的是非善恶判断消解了。此外，它把缺点的行为和刷***的“快乐”联系在一起，使孩子们在面对这些行为的时候，把本应该做出道德判断变成大略的一种生理的反应，“这对抗或者消解了我们应有的法治教诲、道德教诲，在潜移默化中去侵蚀一些人对付校园暴力的认知”。
北京外国语大学法学院教授姚金菊提出，对未成年人而言，要避免其陷入“信息茧房”，导致其看到大量“校园暴力梗”，从而思维被限定，认为那是常态。因此对涉及未成年人的环节要严格限定算法推举的利用。
在受访专家看来，依据《网络信息内容生态管理规定》，所谓的“校园暴力梗”属于低俗短***的管理范畴，但这类短***每每处于“违法”与“失落德”边界的灰色地带，认定标准较难统一，给内容监管带来困难。因此，可以定期公布干系惩罚的范例事例，逐步明确短***的合理创作边界。
“有的短***起了教唆浸染，比如将新的欺凌手段放到这些所谓的搞笑***中，而未成年人最大的一个特点便是模拟。以是平台应该立即将这类***下架。”中国政法大学教授皮艺军长期从事青少年问题研究，他认为，平台该当积极提升信息技能水平，建立专业团队吸收网友举报并进行评估，核实后及时下架干系***。
在蔡海龙看来，这类管理有一定难度，但并非不可实现。这类***有一些规律和套路，比如音乐、图片、情节等元素上的相似，平台须要提升技能，从这类***的关联性进行判断，加强监管。
“干系平台的监管可能很难一步到位。”姚金菊说，但是要明确平台对付包含校园霸凌行为的短***具有审查和下架责任。
“对付将校园暴力作为搞笑***的情形，家长应该积极勾引孩子思考剖析此类***的负面影响，见告孩子身边发生校园暴力时该当如何辨别处理。”在姚金菊看来，管理了包括校园霸凌行为娱乐化问题的网络环境后，还该当见告未成年人“可以做些什么”，这才是“治本之策”。
来源：法治日报
