\"园艺暖童心陪伴传温情\"寒假实践活动申报

寒假实践活动报告

作品名称： 蒜喷鼻香漫新春 陪伴暖童心

学院全称：江苏师范大学生命科学学院

卖力人姓名： 龚 正

目 录

一、活动基本信息.

二、实践活动设计.

（一）活动设计目标.

（二）活动设计重难点.

（三）活动重难点打破方法.

（四） 活动设计内容及过程.

（五）成长不雅观察记录表的设计.

三、实践活动收成.

（一）实践前期学习成果心得.

（二）实践中期学习成果心得.

（三）实践后期疫情防控体会.

四、活动成果展示.

（一）大蒜栽种精良成果展示.

（二）不雅观察日记精良成果展示.

（三）疫情防控体会精良成果展示.

（四）活动过程照片.

“蒜喷鼻香漫新春，陪伴暖童心”假期实践报告

龚 正

（江苏师范大学生命科学学院 徐州）

摘 要：利用线上腾讯会议，线下现场传授教化，并与社区卖力留守儿童问题的事情职员和村落庄小学老师携手，多方联动。
通过前期躬亲实践栽培蒜苗，新冠病毒知识科普，在教授孩子们栽种大蒜学会植物栽培技巧的同时，遍及新冠病毒防控知识，培养孩子们的生活习气。
积极鼓励孩子们用自己的措辞记录下大蒜成长的过程，培养不雅观察和实践能力，提高了孩子们的习作水平，也引发了孩子们热爱生活，勇于实践的精神。
辅导孩子们通过亲自种养植物，结合生活履历，利用不雅观察、比较、剖析、推理等科学方法，真实体验植物成长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情绪。
认识到植物的生存和成长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。
让孩子们在心与心的互换中感想熏染到爱与陪伴，让志愿者在实践活动中领悟到家人陪伴的主要性。

关键词：大蒜，不雅观察，习作，疫情，实践

实践韶光：2021年12月21~2021年12月26日

实践人物：2021级生物制药专业的龚正

实践地点：江苏省常州市金坛区金江苑一村落C区18栋同心楼益初心社工做事中央

江苏省常州市金坛区白塔小学

通过孩子们自己栽种大蒜，学习不雅观察。
让孩子们在亲手栽种中培养动手能力，在连续不雅观察中提高不雅观察能力。
鼓励孩子们用自己的措辞记录大蒜成长的过程，提高孩子们的习作水平。
辅导孩子们通过亲自种养植物，结合生活履历，利用不雅观察、比较、剖析、推理等科学方法，真实体验植物成长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情绪。
认识到植物的生存和成长离不开环境，初步形成事物是相互联系的认识。

重点：培养孩子不雅观察的兴趣，让孩子养成把稳周围事物的好习气。
把自己平时不雅观察中新的创造，或是不雅观察中发生的事详细、生动地写下来。
能够采取比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的情由

难点：写出不雅观察中的新创造。
能够根据生活履历，分组谈论剖析“若何做更有利于大蒜成长”，说出大蒜的精确栽种和造就方法与把稳点。

采取启示式和谈论式传授教化，让学生自主、互助、探究地不雅观察。
同时，鼓励学生说说自己不雅观察的事物的详细特色，及准备采取什么表达方法来使所不雅观察到的事物显得生动、详细。

本次活动估量共分4课时。
活动全程有社区干系事情职员和村落庄小学老师的跟踪与赞助。
第一课时由志愿者进行勾引，首先理解孩子们对大蒜的喜好程度及缘故原由，接着通过遍及大蒜对康健的益处和有关大蒜的美食鉴赏，充分调动孩子们吃大蒜、种大蒜的兴趣，从而引出之后对栽培蒜苗方法的讲解并支配栽培任务。

第二课时根据初栽培情形分组谈论剖析“若何做更有利于大蒜成长”，志愿者勾引孩子们识别出错误的栽种与造就办法，并鼓励孩子们根据自己所学及生活履历说出大蒜的精确栽培方法与把稳点。
利用不雅观察、比较、剖析、推理等科学方法，让孩子们真实体验植物成长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情绪。

第三课时以部编版四年级上册第三单元习作部分教材为本，从教材引申至课外，从学校所给的范例与框架到孩子们可以举一反三，充分利用多感官多方法记录下大蒜成长的全过程。

第四课时对孩子们种出的大蒜成品与不雅观察日记作点评并鼓励孩子们回家后让父母帮忙用自己种出的大蒜做一道小菜。
之后进行疫情防控知识的遍及。
末了鼓励孩子们用自己的话写下对本次活动的感悟和对疫情防控的主要体会。

活动前期会给孩子们发放统一的不雅观察记录表，让孩子们大略记录下大蒜每天的成长后，再详细组织推敲写出一篇篇条例清晰，情绪丰富的不雅观察日记。
样表如下：

大蒜成长不雅观察记录表

记录人：____________

辅导老师：____________

不雅观察工具

不雅观察韶光

状态（大小颜色形状等）

图片记录

对付本次实践活动，我原来的想法是设计一个探究性学习，即探究“若何做有利于大蒜宝宝成长？”，让孩子们初步认识大蒜的成长须要水分和阳光。
活动准备前期，我向与我联结的村落庄小学老师取经，本着基于中低年级孩子们的现有知识储备进行勾引式、启示式传授教化的条件下，我翻看了部编版的干系教材，语文教材中的一篇不雅观察日记的习作哀求给了我灵感，让我意识到为何不将实践不雅观察、口头表达、书面写作三者结合，在遍及植物栽培的基本知识和生物成长知识的同时，培养孩子们的语文素养。
与单一学科比较，多学科之间交融互动带来的交叉培养更适用于多元化的社会需求，也更有利于提升孩子们的综合本色。

（二）实践中期学习成果心得

在中低年级小学语文传授教化与小学科学传授教化过程中，学生现有知识储备和生活履历跟不上，学习把稳力不集中也直接影响着传授教化效果。
这就哀求志愿者学会站在孩子们的角度寻求思考与办理问题的奥妙办法，做到讲解有趣易懂。
并且，可以针对孩子们爱玩、长于追求新鲜事物的特点，通过创新一系列的传授教化办法，勾引孩子们增强把稳力的培养，使其心神专注于实践活动传授教化，从而达到传授教化的目的。
在小学语文不雅观察写作部分传授教化过程中，志愿者可以通过有节奏的语调，通过抑扬抑扬，生动形象的表述，看重孩子们把稳力的培养。

“时期的一粒灰，落在个人头上，都是一座山”。
我们每个人都是大时期的一员，时期的灾害，我们谁都不能侥幸逃脱。
纵然在这样一个凛冽寒冬，纵然在这样的黑夜之下，微小的人们依然可以在阴郁中奔跑，伴着光，用滚烫的爱心、信心共同撑起时期的大山。
除夕夜，团圆日，在乐和满堂之外，在我们看不到的角落，总有人默默坚守，撑起万家团圆、灯火通明；疫情下，也总有人逆着万千车流，在凛然隆冬中，在危急四伏的疫区，以血肉之躯为你我撑起生命的樊篱，使“百毒莫侵，诸邪莫近。
”

“为天地立心，为平生易近立命”。
疫情中没有美剧的超级英雄，我看到的是一个个普通人拼尽所能为民请命，成为了我们的英雄。
而我终于明白了我之担当，是任务，是“天下兴亡，匹夫有责”的觉悟。
若是春泥便护花，若是萤火便发光。
不怕万人阻挡，瞩目深渊却依旧心向光明。
此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。

图1为村落庄小学孩子大蒜栽种精良成果

图2为孩子们不雅观察日记精良成果

图3为孩子们疫情防控感悟精良成果

图4为志愿者对小朋友们进行线上栽种培训

图5为志愿者线下为孩子们讲解防疫知识

图6为向社区儿童线下讲解防疫知识

图7为村落庄小学孩子们在老师带领下栽培大蒜