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大部分的孩子1岁旁边，就开始说大略的话，爸爸、妈妈，能理解措辞的意思。随着年事增加，到2岁旁边有些孩子能说很短的句子，同时能理解故事的情节。
如果孩子不会说话，伴有其它发育掉队，与人互换也差，或者动作发育、风雅动作均掉队，这些孩子不会说话可能是脑瘫的一部分。应根据孩子掉队的程度，进行相应的干预演习。
也有的孩子其它发育都正常，说话说差，可能要及时打消孤独症、自闭症等疾病。孤独症的孩子不能正常实行大人的指令，不会指物，不能与人正常的互换，不开口说话，说话也听不懂，这是孤独症、自闭症的表现。以是不同情形要不同处理。
如果孩子其它发育都正常，措辞发育掉队，多演习就可以。近年来电子产品盛行,每每家长过度利用手机、电脑产品,与儿童沟通韶光减少,对儿童措辞刺激也减少;一些家长利用手机游戏、***来安抚孩子,导致儿童每天看***韶光在数小时以上,减少了儿童与人沟通和学习措辞的机会。
正如孩子奶奶的做法，每天让孩子看电视，以为是匆匆进措辞能力，实在是大大降落了孩子措辞发育能力，使孩子被动接管电视所带来的各种凌乱视觉信息，影响孩子主动思考和社群交往能力。
隔代代养同时也存在系列问题，老年人普遍存在过快、过多地知足儿童哀求,呈现被动式衣来伸手、饭来张口等征象，无条件知足儿童的各项需求，使儿童损失了模拟和学习措辞的动机。
同时，一些年轻的父母过分早期教诲孩子,超前教诲孩子,给予的信息超出儿童实际能力水平,导致沟通缺少有效性乃至成为垃圾信息。这些缘故原由导致儿童措辞环境的轻度剥夺,降落措辞学习动机,导致儿童措辞发展掉队,包括措辞表达掉队,或稠浊性措辞掉队,部分儿童还会伴类似于孤独症的社会交往能力掉队。
