关键词：碎片化阅读；大学生；弊端；对策研究
碎片化阅读的含义与征象
“碎片化”（Fragmentation）一词早期涌如今“后当代主义”“解构主义”等文献当中，意指事物破碎成零星状态，分开完全性。随着经济和科技的超过式发展，碎片化的影响不断扩展到多个学科领域，碎片化阅读也随之产生。大略说，碎片化阅读是一种与传统纸质阅读相对应，紧张以手机等电子终端为媒介，内容零星、非完全的阅读模式，具有分散、无序、短平快等特色，阅读受众可以冲破韶光、空间的限定，快捷地获取信息。由于社会发展使得分工细化，文化多样带来了不雅观念多元，社会转型加快生活节奏，新媒体为传播增加便捷等，碎片化阅读已经成为了事实上的新阅读常态。大学生受教诲程度较高，对付新兴事物的接管度和学习能力都高于社会均匀状态，是碎片化阅读的主力军。但是，随着碎片化阅读的覆盖范围越来越广，大学生的把稳力被分散到越来越多的媒介源当中，学界和社会对碎片化阅读的社会效用的谈论也不断深入，特殊是对碎片化阅读的弊端进行了反思。
碎片化阅读对大学生的紧张负面影响
实际上，碎片化阅读自出身起就充满着争议，紧张是这种阅读办法随意马虎给阅读受众带来一定负面影响。大学生由于阅读信息吸收面广，特殊是在手机碎片化阅读已经成为大学生阅读办法之首的实际背景下，其危害比一样平常阅读办法更严重，大学生随意马虎陷入非理性阅读的田地。碎片化阅读紧张的负面影响表示在以下三个方面：
1.降落阅读质量
成倍增长的信息量和有限的韶光之间存在着天然的冲突，碎片化阅读是信息碎片化和韶光碎片化叠加的产物，当代大学生们在碎片化阅读趋势下信息交互层次浅、阅读程度浅，难以进入深度阅读，对知识的获取变得浅尝辄止。侵略其他阅读渠道，传统阅读渠道的优点被挤压，弱化高校“第一教室”的传授教化质量。网络中获取的知识碎片无法替代系统、有逻辑的知识体系。浅尝辄止的学习效果对更须要学习自主性的大学生而言的危害性不言而喻。
“碎”这一形容紧张是由于内容间缺少必要联系，难以连贯形成体系，会将人的故意识阅读变为不自觉浏览，阅读质量得不到担保，很随意马虎影响阅读兴趣和阅读力。如果长期地获取碎片化知识，很可能会产生“懂了”的错觉，殊不知实在是“不求甚解”，久而久之，大脑习气吸收碎片形式的信息，对付长文可能涌现理解困难。面对良莠不齐的资讯，碎片化阅读每每缺少明确的目标和完全的体系，被动吸收随意马虎迷茫。在信息选择、知识内化等方面障碍重重，进而导致阅读焦虑。大学生的把稳力更随意马虎被分散，从而被关联性不强的信息滋扰，使其产生偏离目标的阅读冲动，给生理增加压力负荷，严重时乃至会产生阅读挫败感。
2.滋长思维惰性与行为定式
传统的阅读办法有“线性化”的特色，而碎片化阅读在间断性和多元性的背景下呈现出明显的“非线性化”特色。“根据喜好”“目之所及”“一知半解”导致阅读表面化严重。如果这样的阅读办法占主导，大学生的自主学习能力会受到严重滋扰，本色教诲的育人模式除了强调知识和技能的学习，更主要的是具备繁芜认知和非认知策略等办理问题的能力，如反思、批驳、互助等。习气于跳跃、分散的阅读办法，学生随意马虎焦虑和暴躁，过度依赖智好手机等，离开智能设备就会涌现不愿阅读的困境。在充满终真个天下里，大学生原来完全的韶光被不断切割成碎片，一个个超链接中的新奇信息让很多学生搁置了原来该完成的任务，学生们的自控力相较于新鲜信息对神经的刺激显得力不从心，焦虑感和自责生理又会带来二次侵害。捐躯深度阅读的功能，将搁置精神联结的能力，只能做信息的解码者。快速易获取的繁杂而浅层的信息每每没有进行严密的思考与论证，大学生在碎片化阅读下难以对繁芜的事情进行深度的思考，只能充当信息的传播者、吸收者与感情表达者。其表现为对事宜的多样性、不雅观点的合理性短缺判断与寻思，通过“点赞”“转发”等大略赞许或否定代表态度，吸收碎片化信息后的随机反应代替思考，思维积极性随思维惰性的养成而降落。
3.易受亚文化影响走入代价不雅观误区
互联网亚文化的影响在一定程度上挤压了思想政治教诲和主流意识形态的空间，毁坏思想政治事情的整体性，弱化主流舆论的影响力。思想政治教诲与大学生精确天下不雅观、人生不雅观、代价不雅观的树立有着极为密切的关系，不能泛娱乐化。新时期的大学生，思维生动、个性光鲜、自我意识强，海量的信息、夸年夜的宣扬、非主流文化等涌向大学生，而大学生们尚没有完备形成理性思维和逻辑判断能力，信息的年夜水很随意马虎形成一种毁坏力，给大学生的政治态度、代价理念、知识体系带来负面冲击。
随着移动设备利用黏性增强，信息获取迅速，信息量爆炸，部分学生认为其个性化需求在网络更随意马虎得到知足，代价取向潜移默化地受到影响。昔时夜学生本身所具备的爱国主义传统美德与非主流文化的道德代价不雅观冲突时，由于缺少评判标准，导致代价不雅观涌现混乱。昔时夜学生在网络信息中难以辨别是非，受到失落实辞吐的误导，盲目跟从，将为思想政治教诲带来很大的寻衅。高档教诲办法在“互联网+”时期下正在全面转型中，教诲信息化程度不断加深，网络在线直播课程、慕课（MOOCs）等风起云涌地开展，主流教诲仍在信息时期下受到冲击。碎片化阅读使各方面的信息唾手可得，在信息易得的网络中教室知识也不显独特，因此“低头族”屡禁不止，考前“抱佛脚”愈加明显，学校系统的知识培养方案被无系统的、散落的知识构造所取代。
然而，大学期间是人的专业知识和技能培养、逻辑思维科学严谨性形成的关键阶段，对学术阅读有一定的数量哀求。这启迪教诲者须要对“纯碎片化阅读”进行纠偏，消解“碎片化阅读”的负面影响。应勾引大学生精确对待“碎片化阅读”，不能只将其视为丁宁韶光或是猎奇的办法和工具，应该根据自己的阅读习气，在阅读的过程中逐渐构建起适宜自己的知识框架构造。“碎片化阅读”的营养每每是断裂的，如何消化接管这些营养值得反思。
教诲对策与建议
虽然“碎片化”阅读有诸多不利影响，但它并不是大水猛兽，碎片化阅读和传统阅读之间也不是方枘圆凿的关系。例如：纸质报刊中的一些内容也是碎片化的，但其真实性和有效性会弱化其形式上的碎片性。对付教诲者来说，可以加强勾引大学生增强知识理论功底，将普遍浏览和选择阅读相结合，在系统框架和碎片信息之间做好搭配。
1.加大监管力度，加强代价不雅观精确勾引
高校的思想政治教诲事情离不开阅读这一主要载体，碎片化阅读给思想政治教诲带来了一定的寻衅。“碎片化”阅读形式的精确勾引对付改进高校思想政治教诲事情方法，提升思想政治事情的实效性也大有裨益。打造高水平高本色的西席军队，取其精华去其糟粕，提升大学生思想道德素养，抵御不良信息的侵蚀。高校思政事情者须勾引学生把握精确方向，坚持“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”四个意识，政治上、思想上、行动上与党中心保持同等，旗帜光鲜，态度武断。通过创新主流意识形态教诲与培养的理念、内容与办法，通过统筹理论与实践、网络宣扬与舆论勾引实现，以精确应对非主流思想。从供给端优化移动互联网的干系平台与信息，加大监管力度。内容生产者在规范的网络管理下，能够为阅读用户清理劣质、多余的信息。加强舆论监管，以主流勾引辞吐，用正面的理论驳斥缺点的思想，做主流意识形态的宣扬者、实行者和守卫者。帮助学生提高信息甄别能力，节制不同媒介的特点，形成精确的媒介代价不雅观。勾引大学生将网上舆论与线下实际相结合，明辨是非，通过深入思考、理论辅导以剖析、研判突发事宜与社会热点、难点，对负面舆情具有正面的判断力，做主动的思想者而不做舆论的跟风骚传者。
2.发挥资源上风，丰富“第二教室”活动
发挥高校图书馆资源上风，勾引纸质阅读的回归，让传统阅读形式出新篇。良好的阅读习气担保的是终生自主学习能力与学习习气，从而养成良好的语感，提升写作与思维能力，引发主动学习的进取精神。高校应利用学校学习资源上风，活用图书资源，引发学生兴趣，勾引学生建立良好的阅读习气，构建完善的知识阅读体系。针对经典著作、主要理论应故意识地勾引学生阅读，通过“读原著、悟事理”等办法强化中华精良传统文化教诲，使社会主义核心代价不雅观扎根于心，成为大学天生才立业的主要行为准则，并以此武装头脑，拥有应对不良辞吐的精确判断力与甄别能力。利用藏书、师资等广泛地开展文化讲座、经典诵读等活动，用人文精神潜移默化地引领学生思想行为，促进其养成良好的阅读习气。创新育人办法培养，丰富“第二教室”活动，培养和提高大学生人文素养，强化主流意识形态的勾引，踏实社会主义核心代价不雅观的思想文化根本，将经典与理论内化于心、外化于行。
3.利用碎片化特点，优化供给端内容
随着信息传播介质的兼容性不断加强，在内容生产、消费定位、媒介心态上的碎片化会更加明显，垂直细分领域的生产定制也会成为办理阅读碎片化困境的打破口之一。让学生故意识地阅读经典，节制运用技能，适应移动互联网时期社会转型的需求。针对碎片化阅读，强化利用“两微一端”发布短小且具有吸引力的文章、视频等可视化内容，用正向的思想传播取代非主流文化对碎片化韶光的占用，如中宣部发布“学习强国”App，通过媒介的新考试测验，将新时期主要理论、精神解读、范例范例等以符合大学生短时阅读习气的文章、视频的形式呈现，探索优化供给真个新路径。在有效认知和利用移动互联网的条件下，科学管理网络，提高供给端内容质量，实现在“碎片化”阅读下有效的思政教诲。碎片化阅读在阅读的量上可能已经得到主流地位，但在知识性的学习上只能处于补充地位。在“碎片化”与思政教诲事情结合的同时，认清碎片化阅读的补充性地位，在“青灯黄卷”和“即时浏览”之间探求平衡。
移动互联网时期，生产力得到极大发展，社会也迎来多元文化的极大发展，希望分开这种趋势是不现实的。在未来，“移动阅读”可能会成为阅读的紧张渠道或载体。在无法避免阅读媒介的前情下，须要因时而新、积极勾引，让学生“碎片化”阅读的判断力和掌握力得到提升。对“碎片化”阅读办法的弊端依然还在持续谈论中，高档教诲者不须要在韶光和文本的碎片化问题上勾留太久，更该当思考勾引大学生从碎片化阅读走向深度阅读、整体阅读、厚重阅读，培养好整合碎片的能力，回归阅读的真正意义。同时，在困境中更要看到希望，碎片化阅读也能够匆匆进思想政治教诲事情的生活化，理论学习、精神指引随碎片阅读而变得“接地气”，从而推动精良传统文化教诲、主流思想传播的内容创新、形式创新、媒介创新，促进思想政治事情者保持敏锐的触觉与较高的党性教化，创新思想政治教诲方法，紧跟时期，让新时期的高校思想政治教诲保持兴旺的生命力。（作者：汪卓群 陈舒萍，单位：北京大学教诲学院）
《北京教诲》杂志
作者：汪卓群 陈舒萍
