根据国家卫生康健委员会公布的数据，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，个中6岁儿童为14.5%，小学生为36%，初中生为71.6%，高中生为81%。
近视已成为影响我国国民尤其是青少年眼康健的重大公共卫生问题。大概有的小伙伴要说了：近视，没啥大不了啊！
一副眼镜就办理了!
近视发生的年事越小，发展成高度近视（600度以上）的可能性就越大。而高度近视会大大增加致盲性眼病发生的风险！
目前，白内障是环球第一位致瞎眼病。
且相较于普通人群，高度近视人群白内障发生年事更小。这是由于高度近视者眼球构造及营养代谢非常，随意马虎导致晶状体蛋白质变性而发生混浊，发生白内障。
同时随着近视度数的增高，眼底病变会愈厉害，手术效果更差。
2.视网膜分开
高度近视者，由于其眼球不断变大变长，巩膜不断扩展，而视网膜发育成熟后其面积是固定的，随着眼球外壁巩膜的扩展，视网膜会被拉得越来越薄，纤薄的视网膜随意马虎撕裂，导致视网膜裂孔，从而产生裂孔性视网膜分开。
视网膜分开紧张表现为溘然视物模糊、变形、有黑影遮挡，严重者可导致失落明。视网膜一旦分开，需立即手术，以免视力进一步低落。
3.青光眼
青光眼是仅次于白内障的第二大致盲性眼病。据统计，高度近视者有很多人会发生青光眼，紧张表现为眼压高，视力进行性低落，视野缩小。
4.玻璃体病变
玻璃体病变，高度近视的并发症之一，因混浊物漂浮于玻璃体腔内，并随眼球位置而移动，使人常觉得有飞蚊的幻觉。如果觉得翱翔的黑影越来越大，一定要去专业眼科医院检讨。
更为关键的是，就在前不久，国家卫生康健委、中心网信办、教诲部、国家市场监管总局、国家中医药管理局、国家药品监督管理局6部门联合印发了《关于进一步规范儿童青少年近视纠正事情 切实加强监管的关照》。
各个年事段的孩子该怎么利用电子产品
实在，电子产品就像是把双刃剑。作为我们成年人，很多人都无法抵制电子产品的诱惑，就更别说孩子了。
那么，我们的孩子该如何利用电子产品，该当把握怎么样的一个度，如何教孩子合理利用电子产品，如何防止孩子过度沉迷个中呢？
不同年事段的孩子该当采纳不同的干预方法。
☞1-3岁：只管即便不让孩子打仗手机为什么幼儿阶段不能打仗手机呢？首先，幼儿的视网膜要到12岁才能发育完善，在此之前都该当只管即便少打仗手机类电子产品。
其次，有专家表示，两三岁打仗电子产品越多的小朋友，在七八岁发生把稳力障碍的可能性也越大。
那么，如果家有1-3岁的孩子，父母该当怎么做呢？1.父母只管即便不在孩子面前玩手机。多与孩子互动、主动更新孩子的玩具等。
2.父母手机中不要***游戏，以防孩子因游戏上瘾而索要手机玩。
3.如果孩子对手机好奇，可向孩子示范打电话、发语音、拍照片等，建立孩子对手机用场的精确认知。
☞3-6岁：只管即便不让孩子打仗手机游戏
不少父母为了图一时清净，偶尔会把孩子丢给手机游戏“照看”。但3-6岁的孩子还小，自控力不敷，一旦打仗游戏，极易上瘾。
因此，这个年事段的孩子，可以适当打仗手机，如让孩子明白手机可拨打电话、可与人谈天、***等基本用场，但一定要阔别手机游戏。
如果家有3-6岁的孩子，精确的做法是这样：1.父母家人手机只管即便删除游戏、音乐、***等各种会吸引孩子的APP。即便孩子想要玩手机，除了翻翻相册、拍拍照，也不会以为有趣，自然不会一贯缠着父母要手机玩。
2.积极培养孩子的阅读习气。多与孩子共读儿童读物。
3.丰富孩子的生活经历。多带孩子外出体验大自然，鼓励孩子多结交朋友。
☞7-12岁：针对手机问题不宜强势打压这个年事段的孩子，有很多开始进入了叛逆期。
处在叛逆期的孩子，具有较强的自我意识和独立意识，会变得固执又脾气暴躁。
面对孩子沉迷手机，很多父母常用的办法是用父母身份强压、用亲子关系威胁。比如有些家长对孩子说：“我说了不许玩便是不许玩！
”“再玩就没你饭吃！
”“再玩我就不要你了！
”
实在这种办法弊大于利。长此以往，不仅会严重毁坏亲子关系，还会加重孩子对手机的依赖和沉迷。
对付这个阶段的孩子，我们可以这样做：
1.与孩子协商规定玩手机的时长、次数。作为必须遵守的规则，如若违反，可以承担家务为责罚手段。
2.家长要意识到自己的感情和动机。目标是“孩子停滞玩手机游戏”，而不是“孩子乖乖地停滞手机游戏”。许可孩子涌现顶撞、哭闹等不满感情。
3.家长要试着理解孩子的感想熏染和态度。如家长希望孩子能够先完胜利课再玩手机，不要说“现在急速去做作业”，而是说“我知道这个游戏很好玩，但你必须先完胜利课。我看着你玩儿完这一局，然后你就去做作业，可以吗？”
☞12-18岁：适当干预，勾引孩子合理利用手机这个年事段的孩子，处于青春期的前奏，思想认知水平较高，也已经具备一定的自我掌握和自我管理能力。父母应坚持适当干预、合理利用。直接没收或生气吼骂、乃至是暴打一顿，都是治标不治根的做法。
电子产品就像一把双刃剑，能侵害孩子，但也能帮助孩子，关键在于如何利用。
1.多关注孩子的生理和行为变革，给予孩子一定的个人空间。
2.有了沟通和信赖后，与孩子一起协商制订玩手机的规则，如是否可以带去学校玩、什么时候可以玩手机、一次可以玩多久、如果超时会有若何的惩罚等。
3.精确看待孩子利用手机，勾引孩子合理利用手机的正面效应。如手机上阅读电子书本更方便、手机搜索学习信息等。
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