2月23日，一则“中小学不得哀求家长检讨、批改作业”的新闻弹窗让崔莉（化名）面前一亮。她的女儿在北京市某小学一年级就读。刚刚过去的寒假，崔莉为孩子的作业操碎了心。
孩子进入小学的这半年，崔莉的生活发生了翻天覆地的变革。事情日的晚上，原来的安歇韶光都被孩子的作业占满。崔莉每天都要对照记作业本的内容见告孩子作业是什么，如何完成，完成后还要进行检讨订正，并在记作业本上具名。
如今，这样的情形大概会有所改变。
在2月23日教诲部召开的新闻发布会上，教诲部根本教诲司司长吕玉刚表示，任课西席要负责批改作业，及时做好反馈，看重加强面批讲解，负责剖析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长支配或变相支配作业，不得哀求家长检讨、批改作业。
学生的作业，家长的“包袱”
为了作业，崔莉和孩子每晚的韶光都被占用了。
“每天，孩子的作业会按照学校的安排记在专门的记作业本上，但是很多哀求小朋友看不懂，都须要我们看着本见告孩子怎么写。写完作业后，虽然批改作业不是学校哀求的，但是家长们都要检讨一下。同学们没有错题，我们也不肯望自己的孩子涌现错题，我们就在这样的‘内卷’下‘被迫’订正作业。末了，学校哀求家长每天在记作业本上具名。”崔莉说。
“作业”是中小学学生和家长永恒的关键词。由中国儿童中央主编的《中国儿童发展报告(2019)》显示，在上学日，均匀每个儿童的校外生活韶光分配中，花费韶光最多的种别是做作业（包括学校作业、课外班作业、家长支配的作业、其他作业），占时87.85分钟（个中学校作业均匀占时62分钟），其次是外出嬉戏（45.82分钟），第三是电子产品利用韶光（43.24分钟）。
报告指出，随着学段的提高，儿童上床睡觉韶光越来越晚，起床韶光越来越早，就寝时长、室外活动和玩耍韶光越来越少，做作业、利用电子产品韶光越来越多，学业压力越来越大，报课外班以加强学习的目的越来越突出，独立性越来越强。
张迪（化名）是湖北省一名二年级小学生的父亲。提及辅导孩子做作业的经历，他也十分无奈。
“我不明白一个二年级的小学生为什么会有这么多作业。由于孩子小，不明白作业的详细哀求，每一项作业都得家长辅导才能完成，有时候乃至要忙到晚上10点，我都想帮她写作业。”张迪说。
寒假期间，学校各种不同形式的作业也让张迪“头大”。“有的是画画，有的是手抄报，有的是录视频，有的是一些表格须要家长帮助孩子对照完成，然后打印出来批改具名。并且大概是受疫情影响，有的要纸质版有的要电子版，要想把所有寒假作业整理出来，相称于我在公司整理一套文件报表。”张迪哭笑不得地说。
作业为何成了家长的“包袱”？
不久前，华东师范大学课程与传授教化研究所所长、教授崔允漷等专家撰文指出，如今，中小学生作业功能被改变，成为追求“分数”、惩罚学生和转嫁教室传授教化压力的手段。“有的时候，作业被异化为转嫁教室传授教化压力的路径。为减轻教室传授教化韶光紧、任务重的压力，一些西席采取支配课外作业的形式让学生带回家由家长辅导完成。”
教诲部：不得哀求家长检讨、批改作业
在不久前教诲部召开的新闻发布会上，教诲部明确，不得给家长支配或变相支配作业，不得哀求家长检讨、批改作业。
吕玉刚表示，各地各校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，严格按照规定掌握作业总量。要切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标哀求；要将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、表示本色教诲导向和涵盖德智体美劳全面育人的根本性作业。
“鼓励支配分层次作业、弹性作业、个性化作业，看重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，武断战胜机器、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”吕玉刚说。
吕玉刚明确指出：“负责批改作业这是西席履行教诲职责义务所在，也是教诲传授教化事情的一个基本哀求。我们要发挥好作业对巩固学生学习成果、西席科学评价、诊断学情、有效履行因才施教的主要手段，西席必须负责做好作业的批改事情。这个事情要作为传授教化事情的基本哀求和规范来实行。”
此外，吕玉刚表示，要为家长减负。“家长减负涉及两个方面，一方面是不给家长增加包袱。我们学校的作业，不能让家长监督学生去完成，也不能哀求家长去批改作业，或者签核作业。另一方面，家长也不能给学生留过多的额外作业，包括校外培训的作业。”
这让崔莉看到了希望。“希望这项政策可以尽快落实，大概往后家长们真的可以从被绑架的作业中解脱出来。”
如何掌握总量？作业管理并非易事
如何掌握好作业的总量？吕玉刚在回答媒体提问时表示，要在学校建立作业的公示制度。
“掌握好总量是减轻学生过重作业包袱的根本。学校加强作业管理，要加强学科组、年级组关于作业的统筹，不能语文留语文的，数学留数学的，末了加在一起就过量了，学校要合理调控作业的构造和总量。”吕玉刚说。
然而，掌握作业的总量并非易事，不少一线西席表示，各科之间谁来统筹，谁来折衷，谁留得多谁留得少，有须要干系机制进一步完善。
甘肃省白银市景泰县第三中学西席刘自学见告中青报·中青网，“学校该当有一套完全的作业管理方法。从目前各级各种学校作业方面的管理看，紧张放在检讨这一块，所检讨的内容都是学校及干系机构明确规定了的。而越来越重的中小学生作业包袱，正好不在检讨的这一范围之中。”
刘自学不雅观察到，这些游离于学校管理之外的“隐形作业”包括理科的观点、知识点的缮写，西席校内外印刷的各种习题、单元检测，文科的课文背诵、超量阅读，以及各个科目的预习，等等。
刘自学认为，要明确除学校检讨以外的其他作业。如小学低年级武断不留课外作业；再如初中语文的预习，不得哀求提前背诵；除此之外的统统练习题武断摒弃。“多管齐下，武断杜绝西席随意乱支配作业的行为，彻底把多余的作业拒之校门之外、家门之外”。（中青报·中青网 叶雨婷）
