限时“黑屏”值得推广

5月21日，湖北省武昌实验小学一年级的语文教室，电子屏幕上亮着《动物王国开大会》的课件。
12分钟后，电子屏自动“黑屏”。
老师用传统黑板将电子屏盖上，拿出黑白识字卡片教孩子们识字组词，约请他们上台展示刚学到的内容。

电子屏幕已经深入人们的日常生活，在教诲领域，电子屏幕的利用也逐渐增多。
然而，过度依赖电子屏幕，会对中小学生的康健和学习产生一系列负面影响。
学生们永劫光注目电子屏时，眼睛的肌肉会处于紧张状态，从而导致眼睛疲倦和视力低落，导致近视等问题。
除了视力问题外，利用电子屏还会分散把稳力、加重学习包袱。
过去，老师常日会用速率较慢的板书来呈现知识点，学生可以根据板书加深对知识的影象。
利用电子屏后，老师每每加快了讲课速率，学生稍有分神则可能错过主要的内容。
而且只看课件，还会减少师生之间的有效互动，这些都不利于加深对学习内容的理解。

2021年，教诲部等十五部门联合印发的《儿童青少年近视防控光明行动事情方案（2021—2025年）》明确规定：利用电子产品开展传授教化时长原则上不超过传授教化总时长的30%，中小学每节课40分钟，利用电子屏幕韶光应掌握在12分钟旁边。
但在现实中，西席对电子屏幕利用时长很难掌控。
一些学校在电子屏系统内植入“限时软件”，西席每节课累计利用12分钟后，电子屏幕就会自动关闭，减少了电子屏利用韶光，从而更好地保障学生的视力康健和学习效果。
这种限时“黑屏”的做法，无疑值得进一步推广。
（刘予涵）

来源：湖北日报