幼儿园师长教师上课最常用的11种导入语！很实用！

一、直入式

开门见山直接导入新课内容。
如故事演出《狐狸下蛋》传授教化导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，本日，老师和小朋友一起来演出这个故事，你们乐意吗？”

二、发言式

师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如童谣《伞》的导入语：“小朋友，你们喜好下雨吗？喜好雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言，西席小结：“小朋友都喜好雨伞，由于雨伞可以为我们挡雨，也非常俊秀，本日，我们就来学习童谣《伞》。
”

三、谜语式

通过猜谜语能够概括事物的紧张特色，帮助幼儿理解新课内容，启示幼儿的学习兴趣。
如知识课《认识田鸡》传授教化导入语：“本日，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，本日我们就要一起来认识田鸡！
”

四、故事式

以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的把稳力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“本日，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜好画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细不雅观察，千万不能因陋就简。
本日，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。

五、悬念式

采取悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，引发幼儿追根问底的激情亲切，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请年夜夫》的传授教化导入语：“本日老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请年夜夫？请了几个年夜夫？他们是若何为茉莉花治病的？请小朋友负责听老师讲完故事就知道了。
”

六、演出式

通过情境、小品、舞蹈、木偶等演出形式导入新课。
如音乐活动课中的《王先生长西席》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王先生长西席，王先生长西席很喜好养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们本日就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王先生长西席》。
”这种情境演出将歌词内容表示出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，节制歌词内容。

七、演示式

借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直不雅观形象，幼儿既感兴趣，又随意马虎理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“本日，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“本日我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”

八、实验式

通过直不雅观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为详细，变深奥为浅近，既发展幼儿的不雅观察力，又对幼儿理解、节制新授内容起到事半功倍的浸染，如知识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
西席提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。
”

九、游戏式

以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，生动教室的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：西席领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，末了让幼儿把双手放在身体的背后，启示勾引：“咦！
你们把什么藏在背后去啦？哦！
原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（回答：一双手）。
”

十、不雅观察式

让幼儿带着任务去不雅观察，幼儿会把稳把稳事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要负责、仔细，还要牢牢记住它们的特色。
”通过不雅观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，节制牢。

十一、挂图、提问式

利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的不雅观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯彷佛什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”

幼儿园传授教化导入语的设计形式多样，举不胜举，利用时应根据详细学科、内容而定。
要讲究勾引性、启示性、引发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果。

吸引孩子把稳力

变一变声音，如溘然老师声音变得低沉憨实：“嘿嘿，小朋友们好，我——是——大灰狼！
”或者创新活动导入环节，一堂课可以从猜谜、变魔术、手指游戏开始，只管即便选择幼儿喜好的形式，投其所好！

提问

放弃不必要的问题，或者是太封闭的问题。
如“故事好听吗？”“想不想再听一遍故事呢？”可以将封闭性的问题调度成开放性的问题，如“你们最喜好故事里的哪个人物，为什么呢？”等，担保所提的问题孩子们有话可说。

课前准备

为了上好一堂课，老师应负责备好课。
问问自己是否已将这次活动的传授教化目标牢记于心，是否记住了传授教化过程中利用的各种方法，是否记住了每一个传授教化环节的重点内容。
除此之外，还须要提前备好课上会用到的物品：如幼儿游戏材料、幼儿学具、多媒体课件等。

可以说，传授教化形式有着非常多的样式，只要利用得当，就能让传授教化活动更为顺利的进行，当然，详细的导入语利用方法，还是要根据课程内容来定，只要不去生搬硬套，让人感到不自然就好了！

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