责任教诲最突出的问题之一是中小学生包袱太重，短视化、功利化问题没有根本办理。中小学生包袱太重，严重影响学生的身心康健。学天生天专一于作业，就寝不敷，又缺少磨炼，体质低落。同时，学生承担着沉重的生理压力，学习缺少兴趣，不仅效率不高，而且会严重影响生理康健，缺少抗挫折的能力。学生包袱太重，没有韶光走向大自然、走向社会，不理解天下、不理解社会，缺少宽广的视野、丰富的知识、创新思维和能力，对他们将来的学习和发展都很不利。以是，减轻学生课业包袱是关系到培养什么人、若何培养人的大问题。
落实“双减”哀求，便是要全面贯彻党的教诲方针，落实立德树人根本任务，着眼培植高质量教诲体系，构建教诲良好生态，促进学生全面发展、康健发展；便是要坚持学生为本、回应关怀，遵照教诲规律，着眼学生身心康健发展，保障学生安歇权利。同时，《见地》还提出，科学利用课余韶光。哀求学校和家长勾引学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育磨炼，开展阅读和文艺活动。这些都表示了“五育并举”全面发展的理念和光鲜的本色教诲导向。
温故而知新，适当作业是巩固知识的必要传授教化环节。减负不是一减了之，而是要尊重传授教化规律和人才发展规律。减轻过重作业包袱，要尊重传授教化规律，遵照学习规律。一方面，健全作业管理机制，学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业构造，确保难度不超国家课标并建立作业校内公示制度，加强质量监督。另一方面，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情剖析等功能，系统设计符合年事特点和学习规律、表示本色教诲导向的根本性作业。这既发挥了作业对付学习的主要浸染，也充分表示了作业设计的专业性与科学性，防止了作业管理的随意性。
减轻过重作业包袱要尊重教诲知识，分类分层辅导。尊重教诲知识是减轻过重作业包袱的主要策略。学生在学习知识、形成能力的过程中，知识的理解节制每每不是一次完成的，它常常是螺旋上升的认识过程，知识转化成能力须要必要的运用实践。从尊重教诲知识出发，鼓励支配分层、弹性和个性化作业，武断战胜机器、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。分类明确了不同阶段学生作业总量，要从传授教化实际出发，充分考虑到学生在校学习内容、身心特点和韶光哀求，以及学生之间能力差异，分类辅导，风雅施策，防止一刀切、绝对化。
减轻过重作业包袱要表示以人为本，促进全面发展。学生过重作业包袱有效减轻，学生学习更好回归校园，学生才能够更加全面发展，身心更加康健。要尊重学生个体差异，供应包括延时托管、辅导答疑和拓展性学习等个性化做事。对个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。同时要勾引学生合理利用电子产品，掌握利用时长，保护视力康健，防止网络沉迷；要关注孩子生理感情，帮助其养成良好学习生活习气。密切家校沟通，进一步明晰家校育人任务，勾引家长树立科学育儿不雅观念，理性确定孩子发展预期，努力形成减负共识。
学生作业和校外培训包袱过重，家长经济和精力包袱过重，严重对冲了教诲改革发展成果，社会反响强烈。我们必须站在实现中华民族伟大复兴的计策高度，全面贯彻落实“双减”事情，切实减轻学生作业包袱和校外培训包袱，促进学生全面发展和康健发展，为民族复兴伟业培养可堪大任的时期新人。
《中国教诲报》2021年07月27日第1版
作者：本报评论员
